L’OCDE dévoile les résultats de son enquête PISA évaluant les compétences des élèves de 15 ans à travers le monde, révélant une baisse générale du niveau, la France n’étant pas épargnée

La très attendue enquête PISA, publiée mardi 5 décembre par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), révèle une baisse générale des performances scolaires à l’échelle mondiale. Cette évaluation, réalisée tous les trois ans, met l’accent cette année sur les compétences en mathématiques des élèves de 15 ans, constituant une référence cruciale pour les gouvernements.

Les résultats sont sans appel : depuis la création de PISA en 2000, on observe une chute historique du score moyen de tous les pays évalués, avec une baisse significative sur un échantillon de 690 000 jeunes dans 81 pays ou territoires. La note en mathématiques a diminué de 15 points depuis la dernière édition en 2018, atteignant une moyenne de 480 points cette année. Cette baisse, inédite jusqu’à présent, est d’autant plus remarquable que les écarts entre les cycles étaient limités à quatre points. En France, la situation est encore plus préoccupante, avec une baisse de 19 points en compréhension de l’écrit (474 points) et de 21 points en mathématiques (474 points). Les tests ont été administrés au printemps 2022 à 6 800 élèves en France, la plupart sélectionnés au hasard parmi des classes de seconde.

Lors d’une conférence de presse, Irène Hu, analyste de l’éducation à l’OCDE, a souligné que la France a perdu 5,5% d’élèves performants au cours des dix dernières années, un taux inférieur à la moyenne des pays de l’OCDE. Elle a ajouté que la crise sanitaire liée au Covid ne pouvait expliquer seule cette baisse, malgré son impact sur la fermeture des établissements scolaires.

L’Asie en “pole position”

Les six pays asiatiques en tête du classement, dont Singapour, Taïwan, Macao, Hong Kong, le Japon et la Corée, ont le plus grand nombre d’élèves (entre 22,9% et 40,5%) atteignant le plus haut niveau en mathématiques. En France, seulement 1,1% des élèves ont atteint ce niveau, plaçant le pays à la 23e place dans le classement international en mathématiques.

Les résultats français restent fortement liés aux conditions socio-économiques des élèves, avec des écarts significatifs entre les élèves issus de milieux favorisés et défavorisés. Les élèves défavorisés ont dix fois plus de risque de figurer parmi les élèves peu performants en mathématiques. De plus, la France apparaît comme l’un des pays où les élèves perçoivent le moins de soutien de la part de leurs enseignants en mathématiques.

L’enquête PISA souligne également que la pénurie de professeurs est une explication à la baisse du niveau des élèves, avec 67% des chefs d’établissement estimant que l’apprentissage est freiné par le manque d’enseignants, une augmentation par rapport à il y a quatre ans (17%).

Les écarts entre les genres persistent, avec les filles surpassant les garçons en lecture, tandis que ces derniers obtiennent de meilleurs résultats en mathématiques, une tendance conforme à la moyenne des pays de l’OCDE.