Le brevet des collèges ne sera finalement pas obligatoire pour entrer en seconde

Le ministère de l’Éducation nationale a annoncé vendredi 17 janvier que l’obtention du brevet en classe de troisième ne sera pas une condition obligatoire pour accéder à la classe de seconde. Cette décision revient sur une mesure initialement prévue par l’ancienne ministre Anne Genetet, qui visait à rendre le brevet obligatoire à partir de la session de juin 2027.

Un changement de cap décidé par Élisabeth Borne
La ministre actuelle, Élisabeth Borne, a justifié ce revirement en affirmant vouloir “faire confiance aux professeurs et aux conseils de classe”. Ainsi, un élève pourra passer en seconde si le conseil de classe de fin de troisième estime qu’il est apte, même sans avoir obtenu le brevet. Cependant, la passation du brevet reste obligatoire pour tous les élèves.

Anne Genetet, qui avait inscrit cette mesure dans le cadre du “choc des savoirs” initié par Gabriel Attal en 2023 pour renforcer l’exigence scolaire, a regretté cette décision. Sur son compte X, elle a déclaré : “Rendre le brevet obligatoire aurait élevé le niveau d’exigence et celui de nos élèves. Ne renonçons pas à cette ambition, qui bénéficie à la société tout entière.”

Maintien des classes “prépa-seconde” et nouveaux dispositifs de soutien
Malgré ce changement de cap, le ministère a décidé de maintenir les classes expérimentales de “prépa-seconde”, destinées aux élèves n’ayant pas obtenu leur brevet. Ces dispositifs, en place depuis cette année, seront reconduits pour l’année scolaire 2025-2026, afin d’évaluer leur efficacité.

Par ailleurs, Élisabeth Borne prévoit de nouveaux dispositifs de soutien pour accompagner les élèves qui passeront en seconde sans avoir réussi leur brevet. Ces mesures sont encore en cours d’élaboration, et plusieurs scénarios sont à l’étude.

Une décision controversée
L’idée de rendre le brevet obligatoire pour l’entrée en seconde avait suscité de vives critiques, notamment de la part des syndicats enseignants, qui y voyaient une forme de “tri social”. Ce débat reflète des visions divergentes sur le rôle de l’exigence scolaire et les mécanismes d’inclusion dans le système éducatif.